En juin 2009, l’assemblée des directeurs d’I.R.E.M. (A.D.I.R.E.M.) tenait son séminaire annuel à Lyon sur le sujet de la formation continue des enseignants. Il avait été décidé que, pour une fois, le séminaire déboucherait sur une publication sous la forme d’actes. La très grande majorité des contributions, conférence, interventions et échanges est maintenant retranscrite et accessible à partir de la page ci-dessous.

Pour comprendre comment le réseau en est arrivé à la publication des actes de son séminaire sur ce sujet précis de la formation continue, il faut revenir un peu en arrière et situer les enjeux qu’il représente.

Rappeler l’engagement des I.R.E.M. dans la formation continue des enseignants a semblé longtemps inutile à la communauté du réseau des I.R.E.M., tant le travail sur ce terrain n’a jamais cessé depuis leur création - même si les conditions dans lesquelles il le réalise se sont grandement modifiées. Cependant, les bouleversements que l’ensemble du monde de l’enseignement subit ces dernières années ont fait prendre conscience de la nécessité de publier ce qui a été fait dans et autour des I.R.E.M., de dire ce qui a été compris sur l’enseignement des mathématiques, mais aussi - et peut-être surtout - sur les conditions dans lesquelles on peut travailler efficacement sur le métier d’enseignant dans tous ses aspects. En décembre 2007, le réseau des I.R.E.M. s’est donc lancé dans un travail d’analyse et de bilan de la formation continue des enseignants de mathématiques, sous l’impulsion de René Cori, alors président de l’A.D.I.R.E.M.

L’intention des directeurs d’I.R.E.M. était quadruple. Il fallait montrer ce que sait faire le réseau afin d’assurer le maintien de sa reconnaissance comme acteur de la formation par les nombreuses autorités dont les I.R.E.M. dépendent, universités et administrations (rectorats et directions centrales des ministères de l’Education Nationale et de l’Enseignement Supérieur et la Recherche) - et ainsi conforter la position des instituts dans les nouvelles universités. Mais aussi, il fallait prendre sa place dans les débats sur l’avenir de l’enseignement et de la formation des enseignants en apportant l’expérience de quarante années d’un travail original et unique. Il fallait pouvoir informer la communauté scientifique sur l’état réel de la formation continue des enseignants et, avec d’autres, interpeller les pouvoirs publics sur cette question. Enfin, il fallait formuler des propositions de solutions.

Le séminaire a tenté de répondre à ces quatre objectifs au travers de diverses phases de bilan, de propositions et de débats autour des propositions. Tous les acteurs de la formation des enseignants ont pu témoigner de leur expérience : corps d’enseignants de la maternelle à l’université et corps d’inspection, usagers de la formation continue comme formateurs – et parfois l’un et l’autre tour à tour. Le programme complet du séminaire est présenté en suivant ce lien.

F.Plantevin, Directrice de l’I.R.E.M. de Brest, chargée de la publication des actes du séminaire 2009 par l’A.D.I.R.E.M..