Ordre du jour et relevé de décision

Accès direct à quelques points

Accueil des nouveaux directeurs
Colloque CII TICE et collège
Point sur le GIS
ANRU
Actualité DGESCO / DGESIP / ÉSPÉ
Comité scientifique
Repères IREM
Situation de l’IREM d’Antilles-Guyane
Heures DGESCO
Financement (?) des animateurs au salon des jeux du CIJM
Répartition des heures 2014-2015
Images des maths et ressources pédagogiques
Actions prioritaires du réseau pour 2014-2015
Publications du réseau
Financement des rallyes par Cap’maths
Attractivité des maths : premier jet pour le débat de la CFEM

Accueil des nouveaux directeurs

• remplacement par intérim de Jean-Marc Derrien (ses problèmes de santé ne lui permettent plus d’assurer la fonction) par Frédérique Plantevin à la direction de l’IREM de Brest.
• remplacement de Lionel Vaux par Annie Broglio (IREM d’Aix-Marseille)
  Annie Broglio a fait une thèse en théorie des nombres à Marseille, elle assure depuis 20 ans des cours dans les 3 premières années de licence. Elle a participé à des groupes maths-sociologie et maths-psychologie.
  Elle fait partie de l’équipe d’épistémologie et histoire des mathématiques. Les projets de l’IREM projet sont de continuer l’existant, de créer un groupe sur les apprentissages des enfants à besoins particuliers et de mettre en place la première année du nouveau MEEF. Une variante des stages hippocampeva être mise en plac à la rentrée prochaine : au lieu de faire venir les élèves trois jours d’affilée à l’université, ils seraient accueillis une journée par un chercheur (Dominique Barbolosi), puis les deux autres journées seraient réparties sur l’année.
  Concernant les collaborations avec l’ÉSPÉ, les animateurs participent à l’UE « Savoir enseigner à l’école » du master MEEF.
  Lionel Vaux devient directeur adjoint et continue à gérer le côté informatique en sus de la préparation de son HDR. Il suivra la numérisation des brochures des IREM. Il faut toujours un serveur d’un autre IREM pour assurer une sauvegarde. Christian Mercat (Lyon) envisage une collaboration avec Persee pour faciliter ces numérisations.

La nomination d’Annie Broglio à la direction de l’IREM d’Aix-Marseille est approuvée à l’unanimité.

Fabrice Vandebrouck fait remarquer que les groupes IREM drainent la formation continue et, de plus en plus, la formation initiale (à Paris Diderot, les étudiants en deuxième année du MEEF ne sont pas très nombreux : ils sont intégrés dans un groupe modélisation), or ce rôle n’est pas reconnu financièrement par la DGESIP.

Adoption du compte rendu de l’ADIREM de avril 2014 à l’unanimité. Trois directeurs absents à l’ADIREM d’avril ne prennent pas part au vote.

Point scientifique et organisationnel sur le colloque CII TICE et Collège.

Marier deux CII dans un même colloque permet que les regards se croisent et que les gens se rencontrent. C’est très positif et donc une riche idée.
De plus, l’académie organisatrice a inscrit ce colloque au PAF, cela a permis de toucher de nouveaux publics (25 stagiaires dont plusieurs jeunes). Il aurait pu y avoir plus de monde sans la conjonction du baccalauréat. Les IPR ont été invités à libérer leurs enseignants en « cercles d’étude » collège, lycée (peu car les enseignants sont souvent d’astreinte de bac) et PLP. Le PAF était déjà clôturé et les IPR l’ont rouvert pour le colloque qui était « à public désigné ». Nicole Bardy-Panse propose d’ouvrir les colloques CII au PAF dans toutes les académies, sans frais de déplacement. C’est à chaque directeur de le demander dans son académie.

Il est difficile de trouver une « bonne date » en fin d’année : ponts de fin mai, bac à la mi-juin, brevet des collèges... L’an prochain, le séminaire de l’ADIREM aura lieu à Toulouse du jeudi 4 juin 2015 (14h) au samedi 6 juin 2015 (fin d’après midi). Le salon des jeux aura lieu le week-end précédent à Paris.

Le budget du colloque est de 10k€ pour 3 jours : 3k€ de l’ADIREM, 1k€ de Texas Instrument, 1k€ du Conseil Général et les inscriptions. Le principal poste de dépense est constitué des repas : 3k€ +2k€ pour la brasserie du Corum. Les prix des logement en cité U sont imbattables. L’université a offert les locaux, ce qui n’est pas négligeable dans le coût d’un colloque ; par exemple, la commission de l’enseignement agricole BTS loue 900 € par jour l’utilisation d’une salle d’un lycée agricole ! Pour l’instant les universités ne font pas payer les locaux, mais des tarifs sont votés, on va finir par payer.
Les orateurs des conférences plénières et des ateliers, les responsables des CII et les directeurs d’IREM n’ont pas payé d’inscription, ni de logement.
La région était plutôt intéressée par ce colloque car elle investit énormément dans « l’ordi » (Action « Un ordinateur portable à chaque élève de seconde » pour un coût de 15M€/an, soit !a moitié de la construction d’un lycée. Et la plupart des élèves le revendent car ils en ont déjà un… ; investissement dans les ENT : 300M€ sur plusieurs années. La région essaie de vendre cet ENT aux départements). Cependant, il ne s’agit pas d’un colloque de recherche universitaire et la demande n’est pas passée à temps dans les conseils. Le conseil général ne peut pas financer un organisme universitaire, mais peut finacer une association. Faire le colloque au lycée George Frèche aurait permis d’impliquer financièrement la région mais les cités universitaire sont meilleur marché que les lycées (40-50€/nuit).

Nicolas Saby : Les PEMF (professeurs des écoles maîtres formateurs) et les PFA (Professeurs Formateurs Académiques 2nd degré) sont nommés par les ÉSPÉ, or ce sont très souvent des animateurs IREM.
D’après la circulaire de rentrée du ministère de l’éducation nationale, les PEMF et PFA ont vocation à mener des recherches action dans des laboratoires afin de former par la recherche les futurs enseignants. Il y a donc plusieurs endroits où il faudra être vigilant : les masters MEEF pilotés par l’ÉSPÉ (université et pas rectorat) et le recrutement des formateurs (décharges HSA 3h-6h), qui sont pour l’instant gérés complètement par le rectorat. Les IREM doivent être partie prenante de ces recrutements et du travail de ces groupes. Cela pose problème pour des IREM qui ne travailleraient pas avec des ESPÉ et qui, dans ce cas, sont invités à s’en rapprocher. En maths, les groupes recherche action sont portés par les IREM et il faudra faire attention à l’émergence de groupes concurrents. C’est le moment d’insister pour que les PFA actuels, les IEN et les IPR soient formés, par exemple en suivant des masters de didactique complémentaires sur une partie de leur décharge ou un master MEEF mention Pratiques et ingénierie de la formation (PIF). Le réseau des IREM peut-il se substituer pour ce genre de formation à l’ESEN ? Des masters « cadre de l’éducation nationale » sont censés remplacer l’ESEN à terme.

Point sur l’état d’avancement du GIS

Suite au changement dans la convention demandée par l’université de Montpellier 2, les cinq universités fondatrices sont en train de la (re-)signer : Brest, Montpellier, Lyon, Dijon et Paris Diderot (porteuse du GIS). Il faut suivre l’avancée des documents dans les méandres de chaque service juridique.
Chaque université sera ensuite invitée à rejoindre ce GIS individuellement, par exemple début 2015, et à verser 250€ par IREM. Thierry Raoux fait remarquer que le GIS va perdurer à côté de l’ADIREM qui continuera à ne pas avoir de statut administratif clair. Par exemple, le GIS pourra-t-il être signataire de grands projets tels les projets européens ? Fabrice Vandebrouck répond que ce statut de GIS a l’air de satisfaire l’ANRU jusqu’à présent. Frédérique Plantevin avait préparé un petit diaporama pour présenter ce qu’est l’IREM au conseil d’administration de son université qui peut être approprié par chacun pour communiquer en interne dans chaque université.

Point sur le projet ANRU

Le projet sera examiné en deuxième lecture a priori le 18 juin. Si l’ANRU donne un avis favorable, on demandera des lettres de soutien. La demande est de 440k€/an pour étendre le modèle des IREM aux autres sciences (physique, chimie, biologie, géologie, informatique, staps... selon les endroits), en payant le cas échéant des collègues universitaires pour qu’ils animent des groupes de réflexion. Bénédicte Robert de la DGESCO est membre du jury de l’ANRU et connait très bien le réseau des IREM. Le financement demandé correspond à la ligne budgétaire « développement de la culture scientifique et culturelle des élèves et du citoyen ». Un peu difficile d’avoir à se plier à ces lignes budgétaires de l’ANRU et l’appel d’offre n’était pas complètement rédigé… Il s’agit d’un co-financement (50-50) : les 3000 h DGESCO assureraient les 50% ADIREM. 

Actualité DGESCO / DGESIP / ÉSPÉ

• Le projet de convention tripartite ADIREM - DGESCO - DGESIP est à la relecture à la DGESCO. Il est basé sur un financement commun DGESCO (les 3000 heures actuelles, ou plus…) et DGESIP (heures universitaires et financement du réseau).
  Les rectorats n’ont pas d’argent pour payer les animations de stage et donc ouvrir des stages. La DGESCO ne peut rien y faire sauf en assurant la promotion des IREM auprès des rectorats pour vanter la qualité des formations proposées. Il faut donc préparer une plaquette de promotion nationale du réseau à destination des rectorats, et des ESPE qui devraient prendre la main pour la formation initiale. L’édition de cette brochure serait financée par la DGESCO. Jean-Marc Patin s’occupe du premier jet (faire figurer Publimath en bonne place !).

• Rapport de la rencontre entre Fabrice Vandebrouck, Jacques Ginestié (président du réseau des ÉSPÉ) et Jean-Michel Jolion (DGESIP) le 19 juin.
  Jean-Michel Jolion voulait rassembler autour d’une même table les différents acteurs (les maisons des sciences étaient invitées tout d’abord) de la formation des enseignants. J. Ginestié connait très bien l’IREM de Marseille, qui a de bonnes relations avec l’ÉSPÉ, après l’insistance de Lionel Vaux. J-M. Jolion a été heureusement surpris de la bonne synergie et inter-connaissance de ces acteurs. Jacques Ginestié compte également sur un financement pour son réseau. Un accord cadre de collaboration entre l’ADIREM et le RÉSPÉ va être signé au niveau national, ce qui permettra de le décliner localement.
  Les moyens financiers et humains (services universitaires) des groupes mixtes universitaires ÉSPÉ et des groupes IREM alimentent le travail en amont contribuant à la formation initiale, à la formation des cadres de l’éducation nationale et aux stages de formation continue proposés PAF. Le réseau des ÉSPÉ a des reliquats de la CD-IUFM, contrairement à l’ADIREM. Certains travaux (traitements de vidéos de colloques, numérisationdes revues et brochures) pourraient être menés par des emplois mutualisés.
  Concernant la formation initiale des Professeurs d’École : Jean-Michel Jolion déclare que les licences doivent être davantage pluri-disciplinaires et ne pas faire une licence spécifique pour ces débouchés. En Europe, il est rare que les étudiants attendent 3 ans après le bac pour s’orienter vers une formation PE.

• Préparation d’une rencontre avec le bureau du réseau des ÉSPÉ le 25 juin. Quel discours tenir ?
  Les universitaires qui travaillent aux masters MEEF ont vocation à venir travailler avec l’IREM.
  Quels IREM travaillent dans la formation initiale ?
  • Strasbourg : 50% mais le responsable du master MEEF, Philippe Nuss ancien directeur, ne participe plus du tout à l’IREM. Dans le texte d’habilitation de l’ÉSPÉ, le partenariat IREM-ÉSPÉ est clairement mentionné. Le directeur nommé a été élu donc la machine est à relancer. L’équipe de direction est très intéressée et voulait se servir de l’exemple des IREM pour l’étendre aux autres disciplines. Ca ne marchera que si les gens ont des services. Il y a un recouvrement très grand entre les formateurs ÉSPÉ et les formateurs IREM.
  • Limoges : 6x3h de séminaires d’initiation à la recherche mathématique au M2 second degré. Les formateurs IREM sont payés comme vacataires.
  • Lyon : Groupe jeu 1x3h pour formation « continue » des stagiaires PE, 1x3h formation « diffusion des maths » pour les stagiaires 2nd degré.
  • Nantes : Pas vraiment de contacts avec l’ESPÉ malgré les efforts.
  • Reims : Fabien Emprin, ancien directeur de l’IREM, est directeur adjoint de l’ESPÉ. Relation avec les enseignants du primaire
  • La COPIRELEM touche les formateurs, mais pas vraiment les enseignants du primaire eux-même.

Essai de collaboration avec TI autour de la calculatrice TI Primaire

L’objectif est de faire collaborer des didacticiens avec les IREM en créant des groupes primaires, fonctionnant a priori en dehors des heures de classe, pour développer des ressources pour le primaire. Ce n’est pas toujours facile de fonctionner avec des enseignants du primaire, pour des raisons de temps.
Les ASTEP sont des cadres qui permettent de toucher des classes et des collègues, mais ce n’est pas vraiment de la formation continue ni de la recherche action.
À Montpellier, c’est prévu dans le Plan de Formation, les enseignants sont remplacés dans la classe (2j ou 4j). Ce n’est pas académique mais départemental. Il y a quelques expériences à Nantes, à Lyon (avec la Maison des Mathématiques et de l’Informatique), à Strasbourg (avec la Maison pour la science, Marc Wambst mis à disposition pour un 1/2 service), à Orléans de même. Bordeaux avait fait une proposition d’un rallye pour les profs de math mais le projet a été refusé, car jugé trop matheux, puis relooké par les dirigeants de la maison pour la science. Il y avait conflit avec Cap Science qui cherche à avoir le monopôle de la diffusion des sciences. Les projets mallette ont aussi bien fonctionné même si ce n’a pas été l’occasion d’un rapprochement COPIRELEM/IFÉ.

Comité scientifique : Michèle Artigue

La dernière réunion a eu lieu vendredi 13 juin. Le relevé de conclusion sera bientôt en ligne.
Le thème de la prochaine semaine des maths (16-22 mars 2015) sera « les maths nous transportent ». Bernard Egger (président APMEP) a proposé des activités sur le thème. L’idée d’une conférence de formation en fin de semaine, dans une région différente chaque année et diffusée par visio-conférence a été proposée mais ce n’est pas tout à fait l’idée défendue par l’inspection générale.
Le comité scientifique a pris connaissance des informations apportées par Xavier Buff, membre du conseil supérieur des programmes (CSP), concernant l’élaboration des nouveaux programmes de primaire. Les propositions faites pour le socle commun n’ont pas été retenues par le CSP : les maths présentes ne sont présentes que comme langage. Un texte reprenant les idées du CS pour ce socle va être rédigé et mis sur le portail des IREM. Pour le cycle 2, Pierre Danos (COPIRELEM) devrait être intégré au groupe de préparation pour le socle et les IREM devraient être consultés pour le cycle 3. Pour le cycle 1, le projet est déjà rédigé : les propositions des membres des IREM, dont Marie Jeanne Perrin, n’ont pas été suivies après avoir demandé leur avis.

Les prochaines réunions auront lieu le 5 décembre, le 10 avril, le 29 mai. Invitation de la CII probas-stats pour la première (côté collège, dimension citoyenne de l’enseignement des maths, socle commun) ; discussion avec la revue Repères, qui devient « revue interface » pour l’AERES et dont le CS devient Comité Scientifique, pour fixer les modalités de travail. Le 10 avril, invitation des deux co-responsables de la CII Pop-Maths.

Le débat portait sur les apports possibles du réseau des IREM pour l’enseignement primaire. Le comité scientifique a écouté des exposés d’Agnès Gateau (maitre formateur, responsable du groupe élémentaire APMEP), Serge Quilio pour projet ACE (porté par Gérad Sensevy qui n’était pas disponible à la date de la réunion), Yves Matheron, Pascale Masselot (COPIRELEM), Christine Chambris et Catherine Houdement (membre de la Commission en charge de l’élaboration des programmes du primaire 2002). La discussion a été très riche, grâce à la diversité de regards.
Il faudrait identifier des personnes ressources à la COPIRELEM pour que les enseignants aient des contacts s’ils souhaitent s’engager dans un développement professionnel. Le portail des IREM n’est pas très convivial pour ce faire vue de leur point de vue.
Pluridisciplinarité : les enseignants du primaire ont d’autres compétences (sur lesquelles ils se sentent moins illégitimes et inconfortables) sur les sciences humaines, sur le français,… qui peuvent être des portes ouvertes vers des collaborations.

Xavier Buff trouve le programme très restreint et le socle très général dans ce premier document produit par le CSP. Il faudrait expliciter les choix et les enjeux de l’enseignement, les raisons des changements et donner des indications sur les progressions possibles, la cohérence et les continuité entre les différents cycles, au fil de la scolarité primaire. Il faut les rendre visibles dans les documents ressources en mettant en évidence les passages obligés, et en discutant des choix possibles.

AG de la CFEM du 6 juin 2014

Une réunion est prévue avec l’inspection générale le 2 juillet pour la semaine des maths : l’idée de clôturer la semaine des maths sur le modèle de ce qui a été fait à la BNF cette année, plutôt que de créer un dispositif en plus.
Accès au compte-rendu sur le site de la CFEM.

Repères IREM

Yves Ducel : Repères IREM a été confirmé comme « revue interface » par l’AERES. Faut-il anticiper la fin de Topique Édition ? Philippe Lombard est à la fois président, membre du comité de lecture et du comité de rédaction. Son travail n’est pas que technique mais également scientifique : préparation de la copie (coordination, homogénéisation des notations bibliographie, typographie, titrage), mise en page (courbes, dessins, photos etc). Dans le cas de Petit x et Grand N, Denise Grenier a recruté des enseignants payés en heures supplémentaires pour la remplacer, pour faire « les petites mains ». Un secrétariat fait une partie des choses mais pas tout, Denise en fait beaucoup. Ce travail de secrétariat peut être délégué à d’autres IREM mais une proximité physique des personnes est souhaitable... Christine Kazantsev : Grenoble peut prendre en charge à partir du « prêt à tirer » et assurer la gestion des abonnements, du stock etc. Mais le travail d’éditeur resterait à Philippe Lombard. En 2010, la CII avait proposé que l’IREM de Lorraine prenne en charge des tâches administratives, Philippe Lombard gardant la préparation de la copie afin de préparer un partage d’expérience permettant une transition. Mais cette solution avait été refusée par Philippe Lombard. L’ADIREM pourrait racheter la revue aux éditions Topiques (nom + anciens numéros + abonnés)... si le propriétaire voulait vendre. Il y a aussi la possibilité de démarrer une nouvelle revue, ce serait dommage maintenant que Repères est labellisé par l’AERES. Faut-il s’orienter vers une revue en ligne ? Gratuité ? Nécessité d’un serveur et d’une personne au moins : qui paye ? L’ADIREM n’a jamais gagné d’argent avec Repères IREM. Le numéro 100 (juillet 2015) portera sur la définition mathématique ; quel sujet choisir pour le numéro 104 de juillet 2016 ? Si possible prendre un sujet en lien avec les thèmes prioritaires du réseau : popularisation, évaluation, maths-sciences...

Situation de l’IREM Antilles-Guyane

Régis Blache (IREM Antilles-Guyane) : en septembre prochain, l’université Antilles-Guyane va se scinder en 2 (Antilles et Guyane). Il est possible de garder un seul IREM à l’université des Antilles en faisant une convention avec la nouvelle université de Guyane (peut-être délicat dans le contexte de scission) ou de créer un deuxième IREM en Guyane, mais cette université est toute petite et il y a beaucoup de turn-over au niveau des enseignants. La section guyanaise de l’IREM a déjà disparu deux fois. L’université de Guyane a cependant un fort potentiel de développement (volonté de passer de 25% d’une classe d’âge au baccalauréat à 80% comme en métropole). Chaque académie (Martinique, Guadeloupe et Guyane) a sa propre ÉSPÉ.
Régis Blache suit le dossier et tient l’ADIREM informée. La dernière création d’un IREM (compétence de l’ADIREM) s’est faite en Corse.

Bilan des distributions d’heures DGESCO 2013-2014

L’an dernier, le réseau a eu 3.000h nationales. Pour cette année, on en sait pas encore (convention en cours de signature).
La COPIRELEM est d’accord pour travailler sur un parcours M@gistère à condition qu’il y ait des heures à la clef. Ne pas oublier de citer les IREM quand des formateurs participent à la rédaction d’un parcours sur cette plateforme.
Canopé pourrait diffuser des ressources estampillées IREM. 

Ne pas hésiter à faire financer les frais de mission des CII par les rectorats. Quelques rectorats bloquaient, un message national permettra sans doute de fixer des règles claires nationales. Encore faut-il que les rectorats aient les finances suffisantes, c’est le même problème que pour les stages IREM qui peuvent ne pas être proposés au PAF faute de moyens rectoraux, le ministère n’y peut rien. Cependant la convention nationale donne le ton pour négocier localement. Les heures globalisées (figées par académie depuis le passage à la LOLF) sont aussi à la merci d’un blocage rectoral et il faut bien-sûr suivre et négocier. Les heures déglobalisées sont négociées en ADIREM chaque année.

Josiane Nervi : Le danger d’une harmonisation serait un nivellement par le bas, insister sur la nécessité d’une convention peut mettre en lumière des diversités et disparités (en terme de moyens financiers, humains et autres) dans lesquelles chaque IREM, dans sa singularité, peut trouver sa niche. Gilles Damamme fait état de financement pour des formateurs du privé par exemple (qui sont venues s’ajouter aux heures globalisées). En Corse il y a des heures, Yves Matheron les a dirigées vers un IPR Corse qui va les utiliser sans IREM support. Dominique Babolosi, Laurent Beddou et d’autres personnes de l’IREM d’Aix-Marseille y interviennent mais ne peuvent pas prétendre à bénéficier de ces heures qui sont affectables à des personnels de l’académie de Corse.

Site web « rallye » (demande d’Animath), mis en place par la CII Pop Math, au sein du portail des IREM ou à l’extérieur ? Le webmestre contacté par Emmanuel Cepa préfère utiliser des outils différents de ceux du portail. Nicolas Saby estime que Cap’Math doit financer le site « rallyes » s’il est extérieur au portail. La CII collabore avec CIJM, APMEP, et autres partenaires... qui organisent ou co-organisent une partie des rallyes. Contenu : carte interactive, caractéristiques, analyse pédagogique ?

Financement des animateurs au salon des jeux du CIJM

À propos du CIJM, Jean Marc Patin indique que le ministère a donné (au dernier moment) des ordres de mission sans frais aux enseignants qui ont participé à l’organisation ou l’animation du salon des jeux mathématiques (organisé à Paris en mai), ce qui a entraîné des frais inattendus pour ces personnes. Les IREM locaux peuvent prendre en charge les frais de leurs animateurs. L’ADIREM doit-elle intervenir auprès du ministère pour qu’il soutienne plus franchement ce genre de manifestation ? L’ADIREM va d’abord demander au CIJM s’il souhaite qu’on le soutienne !

Une proposition de texte : L’ADIREM a participé à de très intéressants débats sur la popularité des mathématiques, convoqué par l’inspection générale de mathématiques. Les IREM sont en effet pertinents, non seulement dans le cadre de la formation continue mais également en tant qu’acteurs de dispositifs de diffusion de la culture scientifique et mathématique. Une réflexion sur la question ne peut aller sans un soutien de l’existant qui va dans la bonne direction et qui fonctionne. La manifestation phare dans ce cadre est le salon des jeux mathématiques, dont la quinzième édition s’est tenue à Paris fin mai. Des milliers d’élèves et d’adultes s’y sont enthousiasmé pendant quatre jours sur des mathématiques ludiques et engageantes. Ce salon est devenu un rendez-vous incontournable pour les amoureux des mathématiques en France et à l’étranger. De nombreux formateurs IREM participent bien sûr à cette manifestation. Quelle n’a pas été leur surprise d’apprendre, à quelques jours de la manifestation, que leurs frais de mission n’étaient pas remboursés, contrairement aux années précédentes. Ces frais de mission ont dû être supportés, soit par les individus eux-mêmes, qui ne reçoivent pourtant aucune aide et prennent sur leur temps propre, soit par leur IREM. Nous demandons au ministère de soutenir clairement et de manière opérationnelle le CIJM et ce salon en particulier, pour en assurer la pérennité et le bon fonctionnement.

Répartition des heures déglobalisées : premières discussions

Proposition de règles d’attribution des heures nationales (doc joint)
Rappel : même si c’est possible techniquement, on avait décidé de ne pas donner des heures déglobalisées à des enseignants du supérieur.

Publimath 108h (?54 par animateur)

12h par revue interne : miroir des maths, feuille de vigne, clairon

Actions prioritaires
du réseau : entre 30 et 60h pour un groupe (entre 6 et 18h par animateur)

Webmestre rallye-math (Alain Gérald) 18h

Organisation des colloques CII en 2015 : COPIRELEM à Besançon 36h, CORFEM (à voir), colloque Pop’math à Toulouse 36h (a priori pour deux organisateurs locaux).

La gestion des colloques IREM pourrait se faire avec Sciencesconf.org, outil du CNRS afin de s’éviter de réinventer des outils manuels à chaque fois et de permettre une visibilité nationale. L’outil permet de gérer planning, inscriptions, diffusion des informations…, mais aussi gestion des propositions et révisions d’articles ou d’ateliers, ainsi que la publication d’actes.

Revues du réseau : Repères, petit x, Grand N, 45h par revue et ?18h par animateur. Proposition : passer à 36h pour petit x et Grand N car le comité scientifique est assuré par des universitaires.
Nos revues sont au service de la formation initiale et continue. Les ESPÉ en bénéficient assez directement. La charge ne pourrait-elle être partagée ? Ces revues seraient alors des revues du réseau des ESPÉ ? Il faut en discuter avec l’IREM de Grenoble. Des choix coûteux (MS Word, Xpress ?) doivent-ils être supportés par la collectivité ?

Les heures déglobalisées doivent être réparties/votées à l’ADIREM de septembre. Il faudrait de l’ordre de 1000 heures pour l’ensemble des responsabilité des actions nationales. Il resterait donc 2000 heures pour des actions plus locales : ne pas oublier les heures de soutien ou rattrapage à quelques IREM n’ayant pas d’heures globalisées ou des heures globalisées non reconnues par leur rectorat ; l’avenant de la convention DGESCo a permis de régler les problèmes à Besançon et à Paris Nord. L’IREM d’Antilles-Guyane va demander des heures à son rectorat.

Images des maths et ressources pédagogiques

Christian Mercat est responsable d’une rubrique d’Image des maths qui consiste à « verdir » (piste verte) les articles existants pour les rendre plus facilement utilisables en classe. Les revues internes du réseau pourraient proposer des articles ou servir de pépinières d’auteurs pour cette rubrique. C’est une occasion de rendre plus visibles et de valoriser nos publications et nos sites, plutôt que de perdre de l’énergie à alimenter d’autres sites que ceux du réseau.

Actions prioritaires du réseau pour 2014-2015

Propositions : Lycée Pro, proba-stat, Math-info, Math-science, évaluation, production de parcours M@gistère (qui s’ouvre aux PCL après PE) et FUN (Mooc, vidéos de math)

Il faut inciter les CII et les groupes IREM (ex. Poitiers : grandeurs ; Rennes : démarche d’investigation) à proposer des parcours M@gistère, éventuellement avec des heures DGESCO.

Unisciel a un appel à projet permanent pour la transition lycée-université et les tests diagnostiques d’entrée en L1. Il est en particulier très demandeur de parcours de licence adapté à une université (pédagothèque).

Demandes locales :
Deux groupes (math-science collège, math LP) à Brest
LP en Lorraine, à Strasbourg, à Rennes
Évaluation à Lyon (mais une mauvaise coordination avec l’IFÉ a provoqué de la déperdition)
Lycée-Université peut-être à Reims, à Strasbourg, à Lyon

Publications du réseau

La brochure algorithmique de la CII lycée est en cours d’impression à l’APMEP.
Le réseau Canopé a vocation à publier les productions des CII comme par exemple la COPIRELEM
Malheureusement, la collaboration avec la librairie Cassini ne fonctionne pas vraiment, ce qui limite nos possibilités de diffusion des brochures du réseau.

La numérisation des brochures est à continuer. Malheureusement, il n’y a pour l’instant personne au bout de l’adresse mail pour gérer la récupération des fichiers pdf et le lien sur les fiches publimath…
À Lyon, la bibliothèque IREM est poussée hors des murs du département de maths. Christian Mercat a demandé et obtenu à cette occasion des moyens pour numériser et océriser les brochures du réseau des IREM dans le cadre de Persée de son département de mathématique. Le département de maths de Lyon va rénumérer quelqu’un pour assurer ce référencement.

Financement des rallyes par Cap’maths

Envoyer les états de coût à Fabrice Vandebrouck, y compris pour les rallyes qui n’étaient pas dans la première mouture. Paris et Lyon ont reçu l’argent mais celui-ci a tendance à rester bloqué dans les universités… Il faut faire attention aux conventions dont les récipiendaires finaux doivent être signataires, en particulier si ce sont des associations, pour éviter les blocages actuels.
Fabrice Vandebrouck envoie un mail pour clarifier les choses…

Attractivité des mathématiques

Ce texte est un premier jet de Gilles Damamme comme contribution de l’ADIREM et du réseau des IREM, à la réflexion de la CFEM sur le thème de l’attractivité des mathématiques.
Jean Marc Patin a proposé une grille dans un esprit différent du texte de Gilles Damamme.

La pensée d’une assemblée est constituée de manière non uniforme, aussi ce texte est teinté de mon opinion personnelle. Dans la première partie, j’essaierai de dégager ce qui me semble consensuel, la deuxième partie est plus personnelle.

Travail sur le corps : l’informatique met en avant le visuel.
Quid de l’auditif, du kinesthésique, de l’olfactif ?