Ordre du jour et relevé de décisions

Accueil des nouveaux membres : Pierre Arnoux pour le CS, Hussein Sabra pour l’IREM de Reims, Christian Silvy pour l’IREM de la Guadeloupe.

• Reims : pas de directeur adjoint dans les statuts, proposition de co-direction (Hussein Sabra et Cécile Ouvrier Buffet). Toujours pas officiel : l’université à fait un appel à candidatures, clos le 26 septembre, pas encore de réponse (CV + lettre de motivation + projet scientifique).
• Paris 13 : Sylviane Schwer toujours pas officialisée non plus.
• Antilles : plus de secrétaire en poste, solution trouvée pour 6 mois ; plus de bibliothèque, locaux provisoires (locaux définitifs attendus bientôt).
  Scission de l’Université Antilles-Guyane en cours : Antilles et Guyane séparées de fait mais séparation pas encore actée (travail en cours). Impossible de dépenser le budget pendant la vacance du secrétariat, travail bénévole. Pas de diffusion des travaux (projet de site web). Pas d’heures second degré : elles disparaissent au rectorat, il faut prendre du temps pour discuter au rectorat... Période plus favorable que sous le mandat de Régis Blache où tout était bloqué. Tisser des liens entre les deux sections Martinique-Guadeloupe (170 km en mer).
  Nouveau directeur Christian Silvy. Parcours : professeur du secondaire, PRAG, Maître de conférence en didactique des maths, responsable du master PIDC (mention du master PIF). En place depuis longtemps, il espère que sa connaissance du milieu aidera à relancer l’IREM, qui a été très florissant dans le passé. Régis Blache sera directeur adjoint, avant d’en trouver un en Martinique. Bénéficie d’une décharge horaire (60h).
  Heures DGESCO : 360h (sur les 3000h de l’ADIREM) données sans retour à Antilles-Guyane ces trois dernières années, le rectorat n’a pas pris le relais. C’est une bonne chose que Christian Silvy, qui a l’air d’avoir de bonnes connexions, puisse contribuer à ce que ces heures soient effectivement distribuées. Peut-être devrons-nous commencer plus modestement ? Candidature acceptée à l’unanimité.

Comité scientifique, forum, production de ressources, portail des mathématiques : la parole à Michèle Artigue.

• Voir Compte-rendu en pièce jointe -

Fonctions principales du CS : veille et incitation, accompagnement et suivi des actions des IREM ; 2 débats importants :

• CII Stat et proba : stat et citoyenneté sur la page du CS,
• Périscolaire, popularisation des mathématiques la page du CS.

Brigitte Grugeon-Allys produit une synthèse sur l’évaluation.

JP Raoult fait une synthèse des travaux du CS des IREM. Sur certaines thématiques il y a eu plusieurs débats dont les évolutions sont intéressantes.
(ex : socle commun).

Commissions Inter IREM invitées : Proba-stat, pop’maths, repères IREM (le CS des IREM en est le CS éditorial). La qualité du travail des CII n’est généralement pas assez visible sur le site univ-irem.fr. Repères IREM est à prendre en exemple de ce point de vue.

Candidature médaille Castelnuovo : nous n’avons pas eu la médaille mais le travail de préparation était intéressant. Les deux médaillés les méritent et sont dans les mêmes lignes que le travail des IREM. Il s’agit de Hugh Burkhardt et Malcolm Swan.

Suivi de la stratégie mathématique, partenariat sur les ressources vivantes avec la DGESCO. Le thème « travail personnel des élèves » devrait être repensé et renommé, pour ne pas exclure le travail en groupes hors de la classe.
Vendredi 25 septembre à l’IFÉ, journée de suivi du forum des mathématiques vivantes à Lyon, contribution de Sylviane Schwer, Annie Broglio, Christian Mercat.

Nouveaux programmes : le CS s’est investi dès l’arrivée des premiers jets lors de la réunion d’avril, notamment au niveau du cycle 4. Interactions avec les auteurs du projet de programme, dont Xavier Buff (CSP). Les choses ont bougé substantiellement, notamment en ce qui concerne l’enseignement de la géométrie, en particulier au cycle 4. Daniel Perrin par exemple s’en trouve content.

Xavier Sorbe se soucie de contacter les gens qui ont conçu les programmes afin de rédiger les documents d’accompagnement des programmes. À suivre. Laurent Chéno était un peu seul sur la rédaction précédente.

Travail en amont sur les programmes math-phys du lycée à prévoir ? Quelques groupes travaillent là-dessus.

Renouvellement des membres du CS : fin de mandat pour Laurent Boudin (SMAI), Bernard Egger (APMEP), Philippe Dutarte qui souhaitent tous les trois faire un second mandat et participent activement aux réunions ; Maryline Coquidé (IFÉ biologie peu présente aux réunions) : Robin Bosdeveix (LDAR Paris 7 didactique de la biologie) est pressenti pour la remplacer. Isabelle Moutoussamy qui représente l’IG a de nouvelles responsabilités et a souhaité être remplacée, elle a proposé Johan Yebbou, IGEN. Candidatures acceptées à l’unanimité.
Brigitte Grugeon Allys devrait aussi être remplacée prochainement, par quelqu’un coté informatique pour tenir compte de l’évolution de l’enseignement de cette discipline (prochaine ADIREM).
La mixité du CS n’est pas menacée pour autant. (Faut-il une présidente pour l’ADIREM ? En tout cas, fin de mandat de Fabrice en décembre 2016, élection de son ou sa replaçant(e) en septembre 2016).

Pierre Arnoux : Les IREM peuvent avoir un rôle important dans la production des ressources accompagnant les nouveaux programmes, il y a une place pour eux (mais avec quels moyens ?). Identifier et faire remonter ce qui existe plutôt que de réinventer la roue.
Fabrice Vandebrouck : en fonction de la place qu’on nous laisse occuper : présents pour production de ressources / portail mathématiques institutionnel : fermé pour nos ressources ?
Yves Matheron, Michèle Bechler : intégration des ressources des partenaires IREM-IFÉ, en fait des tas de verrous.
Michèle : dans les autres disciplines pas d’analogue des IREM ou de la CFEM, mais en math il faut vraiment que le portail soit pensé différemment, pas seulement pourvoyeurs de biens et non pas à la périphérie de l’organisation. Robert Cabane admet que le retour d’expérience circonstanciée doit être pris en compte sur le portail des maths.

Tour de table sur la question de l’état de la formation continue et des formateurs académiques.

Formateurs académiques (pour formation initiale et/ou continue ?). Selon le plan Stratégie Mathématique, « les formateurs vont bénéficier de la recherche française et internationale ». Cependant le décret paru au journal officiel concernant le certificat d’aptitude des formateurs académiques (sur 2 ans, concours, oral) ne semble pas aller dans ce sens : admissibilité, entretien avec le jury, rapports d’évaluation administratif et pédagogique. Ingénierie de formation mention master MEEF ESPÉ formation de formateur. Le jury est composé d’inspecteurs du 2nd degré, de formateurs académiques... et d’un enseignant de l’ESPÉ (sur 6 jurés). Les lauréats seront inscrits sur une liste d’aptitude et pourront avoir une décharge s’ils sont recrutés. PIF Pratiques et Ingénierie de Formation. Espé très peu représentée, formation pas forcément disciplinaire. L’ESPE « acteur principal » de la formation continue devrait avoir les rênes, mais un seul représentant dans les jurys de certification des PFA (professeurs formateurs académiques).

L’IREM pourra-t-il continuer ses actions de formation continue quand les viviers de PFA seront constitués ? A priori les PFA seront recruté pour la formation initiale uniquement. Qui choisira les PFA effectifs au sein du vivier de certifiés ? La décharge des PFA sera plus attractive que la rétribution des animateurs IREM. Mais les PFA ne seront-ils pas payés en HS plutôt qu’en décharge ? Pas très normal que l’employeur paye en HS...

À Montpellier, c’est le secrétaire général du rectorat qui veut tout décider.
Inquiétude : que la formation soit assurée par ces PFA risque de fragiliser l’IREM ?
REP++ : décharge pour formation continue obligatoire et concertation peut contribuer à l’activité primaire. À négocier. Ne pas faire payer la formation, c’est assez attractif (Sylviane Schwer).
Tradition de formation collective par frayage à l’IREM, on n’apporte pas une preuve indubitable de formation individuelle. Relations de pouvoirs en jeu avec les inspecteurs risque de créer des tensions au sein des IREM, et entre les IREM, l’ESPÉ, le rectorat... De plus, « irrigué par la recherche » n’est pas du tout assuré étant donné la composition du jury. Nous devrions nous en émouvoir... Quelles garanties, à la fois dans la formation et dans la certification.
Soulever le fait de ne pas tuer la ressource en particulier la réactivité des jeunes qui ont des compétences à mettre en œuvre rapidement. Il faut pouvoir continuer à faire des formations par des formateurs non certifiés.
Problème pour un vivier de jeunes qui viennent à la formation par les IREM.

Article 1 : Le certificat est exigé des candidats aux formations comportant des activités d’animation, de recherche et de formation dans le cadre de la formation initiale et continue des personnels enseignants et de personnels d’éducation de l’enseignement du second degré.

Incitons-nous nos animateurs à passer cette certification ? Quelles obligations, comment être défrayé ? Pas forcément recrutés... 75h de formation par an à assurer si recrutés...

Les masters PIF (pratique et ingéniérie de la formation) sont a-disciplinaires plutôt que pluri-disciplinaires. Il est probable qu’ils soient confisqués par les sciences de l’éduc.

La Copirelem n’en sait pas plus que nous sur ce point.

Les heures sont parfois payées sous forme d’Indemnités pour Missions Particulières 0,25 ; 0,5 ; 1 ; 2 ; 3 IMP 1/4=9HS indépendant des status, grades etc...

Heures globalisées : DGESCO nationales, DGESCO académiques (par exemple Rallye)
Heures déglobalisées : tous vos animateurs ont-ils été payés ?

IRES—>IREM ?
Dérive possible par rapport à d’autres services, de se faire rattacher à d’autre structures. Danger de se faire phagocyter comme l’IRES d’Orléans. Les rectorats ne vont pas multiplier les dotations d’heures, le respect et l’entente entre inspecteurs de math et les IREM sont spécifiques aux maths...
Essai à Nantes s’est heurté à une certaine hostilité des collègues physiciens, qui ont leurs propres actions de diffusion et de liaison.
Difficulté pour mettre en place des groupes interdisciplinaires, à la maison des sciences à Nancy : peu de thèmes pour la pluridisciplinarité maths-physique au collège.

ICME 13 : après midi thématique sur quatre traditions didactiques (dont française), recherche d’images pour illustrer l’historique préparé par Dominique Tournès.

Journées nationales de l’APMEP à Laon du 17 au 20 octobre 2015 : l’IREM de Lyon y sera, Lille, Poitiers, Reims aussi, pas Grenoble ; nécessaire de faire imprimer 700 exemplaires de la « plaquette verte » ? Repères IREM demande un soutien à l’ADIREM pour envoyer des numéros par la poste aux participants ? Seront emmenés en voiture.

Approbation du courrier rédigé par Christian Mercat pour la CFEM concernant le décret de nomination des Formateurs académiques (voir ci-dessus).

Examen du budget
La somme allouée pour 2015 est à peu près dépensée, le budget est bien équilibré ; difficulté administrative pour faire facturer les 250 € des IREM adhérents au GIS.

• Colloque de Guéret : l’IREM de Paris Nord se substitue à l’ADIREM pour la subvention au colloque (facture cantine), une trentaine d’inscrits. Le premier jour du colloque était inscrit au PAF, la formation a été annulée du fait du manque de candidats.
• Sylviane Schwer souhaite donner une suite au colloque en travaillant sur l’utilisation en classe des contenus du colloque, l’ADIREM pourrait aider à financer les déplacements des personnes impliquées dans ce projet (en 2016).
• La CII Épistémologie et histoire des mathématiques a publié deux livres ces dernières années, représentant le meilleur de ses travaux. Elle projette de les traduire en anglais pour donner une visibilité internationale à ses travaux. Cette traduction (14 chapitres ont été sélectionnés) sera présentée à ICME13 à Hambourg. 16k€ pour la traduction professionnelle mais faite par des collègues anglais ayant déjà collaboré aux travaux de la CII (du caillou à la puce) pour 4960€. Besoin de ce financement.
  Expérience d’enseignement en classes de collège et lycée reproduisant une expérience historique.
  Les mathématiques éclairées par l’histoire, Histoires d’algorithme, du caillou à la puce, De grands défis mathématiques d’Euclide à Condorcet. Projet chez Springer qui ne verse pas de droits d’auteurs ; voir chez de Boeck ? L’ADERHEM (association pour le développement des études et des recherches en histoire et épistémologie des mathématiques) participera au financement. Sous réserve d’un budget ADIREM analogue à celui de cette année, l’ADIREM participera au financement de la traduction à hauteur de 1500€.
• Colloque HPM (congrès satellite de ICME) organisé par l’IREM de Montpellier, subvention de 1500€ (sous la meme réserve).
  À confirmer à l’ADIREM de décembre une fois le budget 2016 mieux défini.

Courrier de Martine Brilleaud (Tangente, ex-enseignante à Grenoble en disponibilité, en thèse sur la popularisation des maths, très active dans ce domaine) : le club Tangente veut produire une liste d’ouvrages en lien avec les mathématiques et propose que le réseau participe à l’élaboration de cette liste. La CII Pop’maths prépare une liste similaire : conférenciers (voir aussi Promenades mathématiques), vidéos, livres,... Fabrice Vandebrouck invitera Martine Brilleaud à (re)venir à la CII. Tenue à jour d’une « Mathématèque » de vidéos exploitables dans la classe.

IREM en difficulté

• Orléans : nouveau directeur potentiel Vincent Beck, se demande si les instances de son université ont vraiment envie de recréer l’IREM, s’active tout de meme
• Nice : contacts avec Serge Quilio (ESPE) qui a l’espoir que les choses s’arrangent doucement.

Tour de table « formation continue »

• Lille : rien n’ouvrira au PAF (reservé aux profs de lycée, soit environ 15% du public enseignant de maths) ; tous les acteurs de la formation (ESPE, IPR,...) se disent impactés par la mise en place de la formation des enseignants de collège à l’occasion de la réforme ; espoir que les journées académiques échappent à la règle...
• La Réunion : le PAF 2015-2016 = n-1, pas de nouvelles de la manière dont les journées de formation collège seront effectuées.
• Lyon : Le DAFOP dit qu’il met le paquet pour maintenir ouvert le PAF, même les stages collège, en particulier école-collège et m@gistère, malgré les 5j de formation collège + 3 j numérique, en particulier grace à l’effort fourni par l’IREM pour concevoir des magistères
• Lorraine l’IREM ne proposait pas au collège mais travaille sous le pilotage de la maison pour la science (ESPÉ Formation Continue au même niveau que l’IREM). Ces stages sont maintenus mais destinés maintenant aux lycées !!
• Strasbourg : Marc Wambst MCF mi-temps sur la maison pour la science, rectorat met aussi des enseignants du secondaire. Les profs de collège partant en formation 1 semaine, ces formations sont déclarées caduques par la DAFOP. L’IREM « n’a rien à proposer » suivant la DAFOP mais ses formateurs sont mis à contribution pour assurer les stages proposés et répertoriés dans le rapport d’activités. Fabrice estime que l’essentiel de l’activité des IREM est la formation de formateurs, il ne faut donc pas se focaliser sur la formation elle même.
• Marseille : Lionel Vaux avait programmé une formation ISN qui fonctionnait très bien les 2 dernières années, 2 fois 10j (sur deux ans : 10 jours par an) et le rectorat a picoré 2j, demandé un CV et une lettre de motivation à Lionel Vaux pour être formateur au PAF... Comme à Strasbourg, le rectorat contacte directement les animateurs pour concevoir ses formations.
• Antilles : comme à la Réunion, pas d’infos particulières en provenance du PAF, des stages IREM sont prévus
• Montpellier : 15 stages inscrits au PAF + formations « bassin », pas spécifiquement lycée ou collège (sauf liaison lycée - université qui est une priorité académique). L’IREM est invité à participer à l’élaboration du cahier des charges de la formation (puis répond à l’appel d’offres).
• Caen (comme Lyon) : des priorités académiques sont définies, puis ça ouvre ou pas... Cette année pas vraiment de retour, rien n’ouvrira ?
• Limoges : retardé. 1j de formation = 1 vœu accepté par enseignant donc sûrement peu de stages ouvriront. Avoir l’accord du chef d’établissement, malgré des OM au PAF ou au PNF, parfois non défrayés, n’est pas acquis et provoque en plus des auto-censures.
• Nantes : stage Math.en.Jeans
• Grenoble : stages faits 3 fois (pour 2 départements à chaque fois). En mars budget réduit de 30%, les stages deviennent départementaux, centrés sur collège, pluridisciplinarité. Finalement tous les stages collège sont supprimés, hors maison pour la science (elle donne 1000€ au rectorat). La formation « réforme du collège » pourrait avoir lieu pendant les vacances (??)
• Bordeaux : L’IREM ne propose pas mais on lui demande ceci ou celà. Journées IREM au PAF. Animateurs IREM individuellement font des animations : travail par problèmes, liaison lycée-université à l’initiative des IPR. Stages à publics désignés majoritaires. Algo et info au collège priorités.
• Rennes : maison pour la science (Marie-Pierre Lebaud) diffuse les stages IREM toutes disciplines scientifiques, seuls les stages de math sont bien ficelés donc pris et co-animés.|

L’IREM de Montpellier est un Léa.